COMITÉ DE CONVIVENCIA

4/ marzo / 2009

¿Qué es?

El Comité de Convivencia Escolar, es un órgano consultor del Consejo Directivo, que busca servir de instancia en la solución acertada del conflicto escolar, dentro del debido proceso.

¿Cuál es su finalidad?

Es una herramienta pedagógica muy valiosa porque el estudiante aprende desde el error y aprende a desprender otras acciones que estaban preestablecidas y diseñadas, sea en su medio o en su ambiente social.
Se trabaja con la siguiente triada: FAMILIA, ESTUDIANTE, INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Orienta al estudiante para que adquiera una disciplina y una autonomía escolar desde su quehacer pedagógico, y que sea consciente y consecuente de la importancia del respeto a la norma para disfrutar de una sana convivencia escolar.

¿Quién lo compone?

ORIENTADORA ESCOLAR: contribuye a la solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los miembros de la comunidad educativa sobre lecciones y sus derechos.

PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE: conocer el rendimiento académico y comportamental de los estudiantes y participar en las acciones de mejoramiento.

COORDINADOR DE CONVIVENCIA: acompañar los procesos orientados a la resolución pacífica de los conflictos.

DIRECTOR DE GRUPO: promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA: apoyar la función pedagógica para cumplir la tarea educativa en forma adecuada.

REPRESENTANTE DE LOS PROFESORES SEGÚN EL NIVEL EN QUE SE ENCUENTRE EL ESTUDIANTE: apoya los procesos pedagógicos del estudiante.

FUNCIONES DEL CONSEJO ESCOLAR

4/ marzo / 2009

a) Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo, aprobarlo y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el claustro de profesores tiene atribuidas en
relación con la planificación y organización docente. Asimismo, establecer los procedimientos para su revisión cuando su evaluación lo aconseje.

b) Elegir al Director del centro.

c) Proponer la revocación del nombramiento del Director, en los términos establecidos en el artículo 19.3.c).

d) Decidir sobre la admisión de alumnos, con sujeción a lo establecido en la normativa vigente.

e) Aprobar el reglamento de régimen interior.

f) Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedagógica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el
centro de acuerdo con las normas que regulan los derechos y deberes de los alumnos.

g) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecución del mismo.

h) Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar, y vigilar su conservación.

i) Aprobar y evaluar la programación general del centro, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al claustro.

j) Aprobar y evaluar la programación general de las actividades escolares complementarias.

k) Fijar las directrices para la colaboración del centro con fines culturales, educativos y asistenciales, con otros centros, entidades y organismos.

l) Analizar y evaluar el funcionamiento general del centro, especialmente la eficacia en la gestión de los recursos, así como la aplicación de las normas de convivencia y elaborar un
informe de la misma que se incluirá en la memoria anual.

m) Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar general del centro.

n) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realice la Administración

Educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo.

ñ) Informar la memoria anual sobre las actividades y actuación general del centro.

o) Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.

DIARIO (26/11/08)

Película de Matrix

Tareas propuestas: He seleccionado aquí algunos de los aspectos más destacados en las explicaciones expuestas en clase.

1º Ficha Técnica:

Título español : " Matrix "

Título original : " The Matrix "

Nacionalidad : EEUU / Australia

Género : Ciencia Ficción

Duración : 136 min

Distribuidora : Warner

Dirección: Los hermanos Wachowski :Andy Wachowski Larry Wachowski

2º Qué características tiene la sociedad del conocimiento.

3º Análisis del capital humano. Gary Becker.

El capital humano es un término usado en ciertas teorías económicas del crecimiento para designar a un hipotético factor de producción dependiente no sólo de la cantidad, sino también de la calidad del grado de formación y productividad de las personas involucradas en un proceso productivo. A partir de ese uso inicialmente técnico, se ha extendido para designar el conjunto de recursos humanos que posee una empresa o institución económica. Igualmente se habla de modo informal de mejora en el capital humano cuando aumenta el grado de destreza, experiencia o formación de las personas de dicha institución económica.

4º Economia del saber.

Los dividimos en individuos, empresas y países

5º Capitalismo cognitivo. Antonio Negri.

La pérdida de valor del trabajo no cualificado, e incluso del capital material (cada vez más delocalizado en los países pobres) arrastra una toma de importancia siempre creciente del capital inmaterial (la propiedad intelectual) y del conocimiento técnico y de la destreza de los trabajadores (el capital humano).(Propiedad intelectual).

6º Significado de cerebro-organización.

7º Holografia- aprender aprender.

Es una técnica avanzada de fotografía, que consiste en crear imágenes tridimensionales. Para esto se utiliza un rayo láser, que graba microscópicamente una película fotosensible. Ésta, al recibir la luz desde la perspectiva adecuada, proyecta una imagen en tres dimensiones.

8º La especulacion acerca de los efectos de la tecnología.

9º El elegido.

10ºEl oráculo- género- bruja.

11º Ni siquiera nos movemos, somos simple energía para una compleja maquinaria.

12º Fabricaciòn digital. La informática ha suplantado a los dioses.

13º El Postmodernismo.

14º Cine y comic: Lenguaje cinematografico.

DIARIO DE CLASE: 19/11/08

Hemos comenzado la clase comentando la película de Charles Chaplin atendiendo así a la ficha cinematográfica, la sinopsis, los personajes y la función que tienen en la película, hemos visto el concepto de “los borregos”, es decir, los trabajadores de la sociedad industrial.
En cuanto al significado de la máquina de alimentar, dicha máquina (máquina bellow) pretende alimentar al obrero en el menor tiempo posible. Esto se divide en 4 bloques: la eficacia, el control, predicción y cálculo.
Tras la explicación de la máquina las compañeras nos han expuesto un vídeo sobre la mcdonalización de la sociedad de Ritzer.

** Paro y desempleo: Se nos plantea la pregunta de si antes de la existencia de la sociedad industrial ya existía el paro. Así vemos el concepto de “sociedad industrial” y nos aclara que si que existía paro ya que la gente emigraba del campo a la ciudad para encontrar trabajo.
Conclusión: actualmente la economía marca el ritmo social y formas parte de esta sociedad si tienes un trabajo, si no, eres un desempleado y estas fuera de dicha sociedad.

**La religión: la religión es un modelo de organización en su campo y es anterior a la organización educativa. Tuvo fuerza en la cohesión social. Así política y religión siempre han ido de la mano.
Xurxo Torres, Catedrático en educación y organización. Se hace alusión a un artículo relacionado con la película: “algunos rasgos sobre el conservadurismo en la escuela”.

**Papel del humor y la ironía de la película: la película habla constantemente en clave de humor, convirtiendo Chaplin una realidad no deseada en algo agradable. Se critica los rasgos sociales de la época.
Maxine Greene: para ella es importante la imaginación en educación, ella busca ser creativo para cambiar el entorno.
A continuación vemos un trozo de la película que hace referencia a lo que anteriormente hemos comentado.

**tiempos modernos, el culto al cuerpo: Hacen referencia a la ropa mucho más diversa en estos tiempos que anteriormente.
Lipoveski, filosofo francés que está en contra de la filosofía tradicional:” la moda cambia pero nos crea una serie de necesidades que no tenemos”

**ideología política: en la película se hace alusión de este tema cuando Charles Chaplin maneja la bandera comunista.
Ramonet: catedrático en tª de la comunicación. Se plantea un cambio la que la obra de Ignacio y la película se asemejan en el principio de la modernidad. Existe un estereotipo de vida y si no tienes un ideal de felicidad no eres feliz.

**rebeldía: en la película…en la manifestación, y en el trabajo dicha rebeldía ocasionada por el estrés.

**niños huérfanos: consecuencia del desempleo. (pensar en el origen de la escuela siguiendo la línea de la escuela, los niños al no asistir a clases empiezan a molestar) existe una exclusión, institucionalmente velan por estos niños lo que eran los antiguos orfanatos).

Se ha decidido qué temas vamos a trabajar de la película “matrix”, en nuestro caso vamos a trabajar el Oráculo.

DIARIO 12/11/2008

En la clase de hoy, la actividad del día era sobre la película de tiempos modernos. cada grupo ha tenido que desarrollar una temática o interrogante de la película, el cual la profesora nos ha asignado a cada grupo. A nosotras nos ha tocado responder a dos cuestiones: ¿Cuántas veces aparecen los relojes a lo largo de la película?¿cuál es el sognificado de los borregos?
Al final un representante de cada grupo ha tenido que exponer su parte.

Diario

5/11/08

En la clase de hoy hemos estado viendo las aportaciones más interesantes que han realizado nuestros compañeros sobre organización, educación y sociedad.

Los compañeros nos presentaron:

-Un vídeo que trataba sobre distintos temas de organización, en éste las ideas fundamentales eran que sin organización difícilmente subsistiríamos y que nuestra institución era una gran organización.
-Una imagen de organización.
-Diferentes definiciones de organización como la de Freire, Platón, Kennedy, Wikipedia…
-Un enlace con la página de la UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para mantener la paz.
-Un poema (que nos dio el profesor de alfabetización) que quiere decir que la educación debe cambiar sus formas.
-Un video de youtube titulado “Adelante los valores”.

Para finalizar la primera parte de la clase estuvimos hablando de Eduardo Galeano y vimos un video relacionado con el concepto de sociedad llamado “Seven suzuki”.

En la segunda parte de la clase, estuvimos realizando una dinámica denominada “el barómetro de valores”, en la que la profesora leía unas frases relacionadas con educación para la ciudadanía y nosotros que estábamos situados de pie en medio de la clase debíamos posicionarnos a un lado de la clase u otro dependiendo de si estuviéramos a favor o en contra de esa premisa.
Finalmente no nos dio tiempo a acabar la actividad.